상담자는 실행을 위해 내담자에게 필요한 정보를 제공하거나 직접적 지도를 할 수 있다.
7. 종결단계
종결은 상담과정을 마무리하는 것으로 상담자와 내담자가 설정한 상담목표가 만족스럽게 달성됐다는 상호 동의가 이루어졌을 때 일어난다. 물론 이전 단계 중에서 내담자가 문제해결이 안 된 상
1) 문제해결모델
첫째, 현재의 상태는 어떠한가?
(현재의 시나리오)
둘째, 현재와 다른 어떤 것을 필요로 하고 또 바라는가?
(원하는 시나리오)
셋째, 필요로 하거나 원하는 것을 어떻게 얻을 수 있는가?
(행동전략)
넷째, 어떻게 일어나게 하겠는가?
(실행)
1) 내담
Ⅱ. 상담이론의 개념
1. 상담의 정의
도움을 필요로 하는 사람과 전문적 훈련을 받은 사람과의 관계인 상담은 단순히 충고나 조언의 과정은 아니다. 그것은 내담자의 성장을 촉진하는 안전하고 친밀한 관계 속에서 내담자의 문제 해결과 인간적 성장을 위해 상담자와 내담자가 함께 노력하는 과정이
이론, 파블로프나 스키너의 행동주의적 이론, 칼 로저스의 내담자중심 이론, 그리고 켈리나 엘리스의 인지적 이론 등이다. 그러면 본론으로 들어가서 생활지도 및 상담의 심리 역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논하도록 하겠다.
Ⅱ. 상담이론의 개념
1. 상담의 정의
도움을 필요로 하는 사람과 전문적 훈련을 받은 사람과의 관계인 상담은 단순히 충고나 조언의 과정은 아니다. 그것은 내담자의 성장을 촉진하는 안전하고 친밀한 관계 속에서 내담자의 문제 해결과 인간적 성장을 위해 상담자와 내담자가 함께 노력하는 과정이
상담의 유형
(1) 참 만남 집단
- 지금-여기(here and now) : 지금-여기(here and now) 경험을 통해 집단원들의 느낌이나 지각을 중심으로 자유롭고 솔직한 대화가 중요한 집단활동의 기제가 된다.
(2) 가이던스 집단
- 구조화 집단(structured group) : 집단원들로 하여금 특정한 주제에 대해 이해하고 기술을 개발하
. 행동분석은 특정 행동의 과거, 현재, 미래의 사건이나 상황의 특성에 대하여 기술하는 것이다. 적용행동분석이나 행동수정은 행동을 변경하거나 세우기 위한 절하나 과정에 대해 다루고 있다. 행동기법은 아동의 행동을 세우고 지도하는데 유용한 방법이며, 교육자들이 많이 사용하는 방법이다.
상담을 필요로 하는 사람이 많아지고 있다.
2. 상담자의 자질
1) 전문적 자질
인간의 다양한 심리적 문제를 해결하기 위해서 상담자는 인간관, 문제의 발생 배경, 상담과정, 상담기법을 통해 다양한 상담이론을 활용할 수 있어야 하며 이론에 대한 충분한 이해를 바탕으로 실제적인 상담기술 훈련을
상담자들은 탁월한 이상주의나 실존적인 바탕에 근거를 둔 이론이다. 반면, 정신분석적 상담, 합리정서행동치료 상담자들은 상담에 있어서 과학적 절차와 방법을 중요시하며 현실주의와 논리적 실증주의에 영향을 받고 있다.
2) 상담의 실제운영
상담의 실제 운영에 있어서 이 3가지 상담이론은
Ⅱ. 상담이론의 개념
1. 상담의 정의
도움을 필요로 하는 사람과 전문적 훈련을 받은 사람과의 관계인 상담은 단순히 충고나 조언의 과정은 아니다. 그것은 내담자의 성장을 촉진하는 안전하고 친밀한 관계 속에서 내담자의 문제 해결과 인간적 성장을 위해 상담자와 내담자가 함께 노력하는 과정이